Модуль 8.  Рефлексія
Восьмий  модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
я не завжди  залучала учнів до формулювання їх навчальних цілей, хоча частково залучала до розробки ними критеріїв оцінювання у такому форматі: Щоб на вашу думку було б доцільним розмістити у ... та як.
я використовувала таблицю ЗХД, але результат цієї таблиці не був жодного разу використаний для самоспрямування учнів у їхньому навчанні, а тільки як результат їх роботи.
Важливим відкриттям була бібліотека оцінювання, хоча я там зареєструавлась давно, але оскільки був англомовний інтерфейс та наповнення - я не сильно вникла в суть та "відклала" цей ресурс на дуже далеку поличку. Мені ще треба глибоко покопатись у цій білліотеці.

 Я ще раз переконалась, що сьогодні важливою є робота саме в команді. Я багато взяла від своїх колег під час роботи у педраді, консультацій під час роботи. Дякую колегам за цінні коментарі та поради.

Модуль 4.
 Відкриттям четвертого модуля стала таблиця "Ціль, метод, інструмент". Гадаю, що слухачам на тренінгу варто так показувати, щоб потім почати розглядати приклади з сайту, бо там їх велика кількість і тоді вчитель просто губиться. Вправу з прикладами можна закріпити на 2-х тетраедрах: один про форми методів, інший про способи їх застосування. Тоді поворот грані може задавати напрям пошуку прикладу. Так вчителі зможуть легше усвідомити, що робити з оцінюванням у проекті.  
 Я маю ще трохи "покрутити свій проект" на предмет уточнення питань відповідно до завдань, які приписані мною. Бо виходить, що поки що я дуже здалеку зайшла. Але оскільки у цій версії ми пишемо план вивчення теми, а не весь проект, то може так і треба? Коли вималюється проект, думаю, що тоді знайдеться й відповідь.
 
Сьогодні я знаю свої конкретніші цілі. Виявляється, що можна поміряти та оцінити дуже багато речей, на які ми на уроці не звертаємо уваги. А через це їх розвиток в кожного учня відбувається якось само по собі, або не відбувається. Я хочу навчитись не тільки вдало використовувати чужі форми оцінювання, а зрозуміти глибинну суть створення таких форм, критеріїв, щоб "міряти" ті речі, які мені будуть потрібні у процесі навчання своїх учнів та й у процесі свого професійного становлення. Окрім цього,я хочу також допомогти учням навчитися самим оцінювати результати свого навчання і будувати власну траєкторію навчання не лише в цьому проекті.
 

Модуль 11      

У цьому Модулі ми та поділитлися з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових нашого Портфоліо я з’ясували, що переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших  допоможе в подальшій роботі над іншими проектами в навчальному процессі.та як подібна вправа може допомогти у навчанні  моїх учнівучнів.

 Модуль 10

У цьому модулі , коли очікування та цілі навчання учнів за обраною темою вже  визначені , я сконцентрували  свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Ми обговорили в групах , як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології. Ми створили документ для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти,  також спланували, як будемо вивчати обрану нами тему в своєму класі та створили інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів. Все це дасть мені можливості для підвищення моєї  власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Модуль 10 є ефективним важелем в процесі нашого тренінгу.Мені корисним було  обговорення в кожній з груп одного з  запитань, а потім коли ми  поділилися своїми ідеями з усіма учасниками, то під час обговорення напрацювань кожної групи учасники з інших груп ставили запитання та вносили доповнення, додавали свої коментарі й записували ідеї колег – це для мене  дуже корисна вправа в плані набування досвіду.

Модуль1. Рефлексія.

 Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу. Я завичай думаю про цілі інших і підлаштовую свої цілі до цього.

 Мені сподобалась вправа уточнення цілей. Розумію, що такий прийом дозволить краще спланувати свою діяльність по їх досягненню.

 Я зрозуміла, що  програма має величезні ресурси, і їх опанування ще треба спланувати. Але я вже знаю, де це можна використати. думаю, що тренінг мені в цьому допоможе

Модуль 2. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

 для розвитку в учнів навичок 21 століття

для організації навчання учнів, яке спрямоване на реалізацію практичних цілей учнів

для побудови власної тракеторії навчання кожним учнем

Мені була корисною вправа щодо формулювання переваг методу проектів для кожної цільової аудиторії, зокрема я створювала публікацію для ознайомлення дітей та батьків із особливостями застосування методу проектів на уроках.

 Говорити переконливі докази для громадськості та батьків у звичайній школі на мою думку слід зовсім інакше, як для шкіл, де вчаться "особливі" діти, бо найчастіше там ОСОБЛИВІ батьки.

Рефлексія 3
 Третій модуль мені дав ще більше просвітлення щодо того, чого мені треба навчитись: я хочу опанувати стартегії цілепокладання.

Мені важливо показати, що цілі навчання та проектне завдання перегукується: легше формулювати завдання на дослідження.

 Модуль третій допоміг мені змінити прийом формулювання трійки: діяльність, цілі, стандарти. Раніше я робила так: описувала діяльність, визначала, що це мені дасть, а потім "притягувала за вуха" стандарти, щоб це можна було реалізувати на уроці. Якщо чесно, то стандарти були набагато ширшими, ніж тепер, і я особливо не задумувалась чи в повній мірі досягла їх, хоча результат перевірявся. Ця перевірка була насамперед потрібна мені, щоб не пропустити щось важливе з мого предмету того, що викладаєш за традиційним навчанням.  З інших предметів стандарти використовували інші вчителі-предметники, які були співаторами проектів.